学校文化在哪儿

“学校文化”在哪儿



“学校文化”这几年一下子成为教育热点。不久前,参加某地教育管理名家的评选工作,听数十位校长介绍和展示学校管理的成果和经验,绝大部分都开宗明义正立足文化高度来建设和发展学校。初听甚是惊喜,由一般的权威管理而升格为文化管理,这诚然是教育的大进步和新阶段。但不少校长的陈述,又感到似乎跟“文化”不很沾边,甚至有的提法如文化“建构”、“打造”文化、文化“创新”等,则让人眼花缭乱,搞不清“所以”,似乎不是在论文化,而是在谈什么设施建设;再对照现实中的学校包括哪些据称文化推动发展卓有成效的学校,就更加觉得大家标榜的“学校文化”与学校真实的教育教学场景之间又何止霄壤之距。我个人理解,这恰恰是没有文化或者自毁文化的表现。


文化大概更多的理解为“以文化人”,学校文化应该就是以学校之“文”化学校之人。学校之“文”,我以为应该是学校在长期的办学历程中逐渐形成的个性、品质、氛围和精神,它的特点是无形无声,寻常看不见,偶尔露真容;学校之“人”,主要是指学生,当然也包括老师;何谓“化”?是春风化雨,润物无声;不教而教,不令而行。于是,观察一个学校的文化层次,判定一个学校的文化优劣,我以为就应该是从学校中生活的“人”的言行举止、神情态度上来发现。所以,学校文化实际就应该是此一学校中的一群人——学生、老师和校长学习、工作和生活的方式。


在两所相邻学校(一所重点高中、一所职业中学)旁开设商店的店主和营业员说:“学生只要在我们面前走过,我们就一下子分辨出他们是哪所学校的学生。”


一位老师从一所学校调入另外一所学校,几年后他写了一段话表达他的感受:到了这个学校,我感觉一切都变了,不知不觉就被那样一种氛围、情境感染和同化了,都在研究事儿,都在看书学习,都在谈着自己班上的学生,没人陪你聊家长里短,说闲言碎语,三年后,我彻底变了一个人,否则哪有我的今天。”


学生常态下的言行态度,原来就是他们学校的招牌和标签;氛围、环境的差异,生活和工作方式的不同,这才是学校的个性和特色。这是真正的学校文化,这样的文化才可以熏染出有个性和富于创造精神和发展潜能的老师和学生。


学校文化是学校历史的积淀,是一代又一代校长和教师、学生的智慧创造,学校文化还是学校一切事物的精气神的凝结,学校文化有有意而为之,更多的是无意而聚成。


它不是文字、标语和口号的堆砌,不是规整的图标和格式化,不是按照标准和体系锻造的标准件;把板着面孔的名人挂在墙上,把不着边际的语录挂在嘴上,可能比不上一位德高望重的校长或者老师的一句训词山高水长,比不上一幢建筑的某一角落的艺术品质带来的震撼和感染,比不上一株历尽沧桑磨劫的大树送来的警醒和提示。


当应试成为教育的主流,当素质成为口号和空想,当文化被人们拿来作为拯救教育的招贴,特别是当有人极端地提出“在中国,最应该有文化的地方就最缺少文化”,我们从事教育工作的,都得思考,我所在的学校有没有“文化”?我们又如何去建设文化?