寻找教育的真责任和有责任的真教育

寻找教育的真责任和有责任的真教育


——读祁智《剥开教育的责任》



浮躁、功利、应试式的教育总会催生出许多宏词高调的“伪命题”,比如几乎风行天下的“为了孩子的一切”,便以貌似绝对的真理和正确,戴着崇高“责任”的高帽,似乎要施行和展示比全能政府还要行政“全控”的能耐。今天学校教育和老师如山的责任、如履薄冰的苦痛似乎都可以从此一口号中找到根由。


教育究竟是什么?学校究竟应该干什么?学校和课堂老师究竟应该怎么做?身在教育“庐山”中的我们这些教育人,还真的认识、理解这些我们本该十分清楚的教育本源问题吗?由祁智先生主编的《剥开教育的责任》一书,择取一些特定的视角很好地分析和解答了这些问题。


这是一本很务实、有理据因而是很真实的书。


《精神培育刻不容缓》一文直言学校教育中孩子“精神”品质的“培育”的重要。用“培育”而不用“教育”,强调“育”在孩子精神养成中的价值,这是非常有见地的。现实学校中,误“教”为“育”,以“教”的方式企求实现“育”的目标的现象几乎是通例。于是大大小小的班会课、学科课堂、团队活动、政教工作等,几乎无例外的都是老师、主任、校长高谈阔论,宣传演讲,或爱国,或无私奉献,或助人为乐,或共产主义理想……这样说,从来都是不错的,但实际效果如何?孩子的变化有多少?这些是“教”,而非“育”。真正的“育”,应该是优秀文学或文章的内蕴精神的感染,品德高尚的优秀教师、学校环境资源的熏陶,有关制度、规则、要求和公约的限制和调节。优秀的“育”几乎都是无言无声,都是春风化雨的。所以该文中老师被学生“惩罚”且“在黑板上工工整整地抄写‘潸然泪下’”的行为本身就是最好的“育”的方法。孔子说:“始吾于人也,听其言而信其行;今吾于人也,听其言而观其行。”我们教师自身拥有的“独立精神”“平等思想”以及行为中的表征才是对孩子的最好的“育”。道破真相,追求真实,实行真的教育,这是本书中诸多篇章最卓越的亮色。


这是一本很有针对、能破能立因而是一本很实用的书。


本书中所言的几乎每一个问题都是教育中正在发生、迫切需要解决的问题。从家长到学校的对孩子的“包办”,假期的“假放”,教育的“女性化”,几乎从未实施过的“因材施教”,多媒体的“泛滥成灾”,“请君入瓮”式的强制解读,课堂提问中的“专业户”现象等,切入点不大,有些甚至还有点“小题大做”——因为其中的不少“故事”或者“事故”,很多“庐山中人”的我们早已司空见惯,见怪不惊,习以为常,但是火眼金睛的作者们却能够从现象入手,层层剥茧,丝丝入扣,直抵问题的症结。《家庭作业该谁批改》一文所言事实几乎地球人都知道,家庭作业早已不仅仅是孩子的作业,真的演变为一个“家庭”的作业。所以有专家曾经痛言,在中国,只要孩子入学,这个家庭从此就开启了一扇沉重的大门,这个大门的名字叫“灾难”。虽然言过其实,但是道破了教育的部分事实。此文作者不是宣泄和诅咒,而是平心静气地分析家庭作业的原初目的,分析“家庭”全员参与作业处理的危害,条分缕析,鞭辟入里,令人心悦诚服。不仅如此,文章还以教育名家的教学实践为示例,就家庭作业的设计和处理给老师们提出了很好的建议。能反对,能批判和摧毁;又能立新,又能建设和创造,这是本书的一个优胜之处。也是目前中国教育问题研讨中紧缺因而是迫切需要的东西。


这是一本富于思辨、表达灵活因而是很好读的书。


本书饱含思辨的光辉,充满哲学的意蕴,许多表述所显示的高度和“普适性”令人惊叹其思维的深刻和语言的智慧。“教育不是随心所欲,而是得心应手。”强调教育工作者心灵的高尚与高尚心灵支撑下的合规律和科学的教育方法和策略有多么重要;“教育是为学生打未来的底子,而不是为教育者挣自己的面子。”在道破一个基本事实的同时,既是严肃的批判,也是友善的警醒:私心自用,是对教育的反动,毁掉的是孩子和民族的未来!诸如此类,书中随处可见。而绝大多数文章都是从现象和案例出发,循循道来,没有“凌人”之“盛气”,也无“惑众”之“大言”,更无“真理自居”者的“绝对正确”,总是说自己的话,借优秀教师和校长的言行来帮助自己说话,而且又说的是老师们都能一听就懂一看就明的话。这是一本以批判立意却几乎很难闻见火药味的好书、好读的书。


当然也还是有些问题。很多文章立论很有高度,观察很有视野,分析较为中肯,也有少量文章比较浮泛,缺少论辩的深度,还有些文章过于圆滑和“中庸”,少有锋芒和力度,影响了其价值和意义的发挥。


书名很优秀。泛化理解的“责任”被或大或小的管理者、庸俗的评论者假以约束、限制和高压着我们的教育、学校老师,就在这样的约定俗成和“三人成虎”中,桃源中人的我们竟然也就将之“集体无意识”为我们真正的义务、工作和目标追求,于是我们的教育便在这种崇高的名义下,或无可奈何或理直气壮地施行着与本真的教育渐行渐远或者南辕北辙的“教育”。“剥开”笼罩其上的伪饰,还教育应该有的“责任”,去伪存真,返璞归真,走下“神坛”,中国教育庶几可以让孩子愉快,让国民幸福,让社会安然。思辨,大气,纯正,本书和书名表达的是一种理想,一种求取教育本源的殷切的渴盼。《剥开教育的责任》显示了作者和编者对于教育的超乎寻常的责任感和忧患意识。


祁智先生是一个作家,他的《芝麻开门》曾获得过国家五个一工程奖,他还是一个出版家,主持出版社工作,出版过许多对青少年身心发展有着重要意义的好书;他还是一个“教育工作者”或者是社会活动家,一直致力于公民阅读的推广、学生文学阅读的普及和教师发展的指导工作,是笔者所在的江苏省教师培训中心的培训专家,也是我的朋友。其新书也是好书出版,作为最早的读者,写下最初体会,以表挚诚贺意。